издательства «Современные образовательные технологии»

Программа коррекционной работы

Образовательная программа школы

Системный подход к образованию детей с ОВЗ

Общеобразовательная программа дошкольного образования (ФГТ)

Программа коррекционной работы как системообразующий блок основной образовательной программы и механизм обеспечения индивидуального образовательного маршрута разным категориям детей с особыми образовательными потребностями

Целевая аудитория : учителя начальных классов, завучи, курирующие начальное образование, педагоги-психологи, социальные педагоги, учителя-логопеды, педагоги дополнительного образования.

Целевая аудитория обучающихся – дети с особыми образовательными потребностями – более широкая, чем дети с ОВЗ, категория, включающая детей, испытывающих временные трудности в обучении не только по состоянию здоровья, но и в силу неблагоприятного воздействия социальных факторов: мигрантов, детей из семей группы риска, социально запущенных и пр.

Продолжительность:: 6 – 12 астрономических часов

1. Вводный блок:

• обзор методологических и методических подходов к проектированию программы коррекционной работы в различных системах учебников и УМК федерального перечня 2011-2012 г.г.: место в системе работы ОУ, акценты; цели; средства, обеспечивающие достижение образовательного результата;
• введение ребёнка с особыми образовательными потребностями в социально и культурно обусловленное образовательное пространство как основная цель коррекционно-развивающей работы в единой концепции СФГОС; компонент жизненной компетенции как планируемый образовательный результат.

2. Целеполагание и проектирование модулей образовательной программы школы и части БУПа, формируемой участниками образовательного процесса, как средство расширения образовательного пространства (т.е. создания дополнительных условий, обеспечивающих развитие школьников), выстраивания сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации и социальные пробы на протяжении всего периода обучения:

• определение структуры и содержания блоков образовательной программы школы с учётом контингента обучающихся;
• где и каким образом в образовательном процессе могут реализовываться особые образовательные потребности детей с ОВЗ: выявление ресурсов и рисков образовательных областей, БУПа, кадров, сетей ОУ, пр.;
• ПМПк как инструмент выявления особых образовательных потребностей обучающихся, проектирования индивидуальных образовательных маршрутов, мониторинга удовлетворения особых образовательных потребностей и реализации идеологии ФГОС;
• учёт при проектировании модулей образовательной программы потребностей различных категорий детей с трудностями в обучении и адаптации.

3. Пособия издательства, обеспечивающие процесс развития личности, обретения духовно-нравственного опыта и социальной компетентности на основе формирования универсальных учебных действий, общей картины мира:

• ресурсы, обеспечивающие как непосредственную деятельность школьников, так и методическое сопровождение педагогов, организующих эту деятельность;
• обеспечение комплексного подхода к решению задач духовно-нравственного воспитания, предусмотренных ФГОС, декомпозированных в модули образовательной программы;
• содержательный потенциал сказки как источника базовых ценностей, художественно-эстетического, научно-познавательного, патриотического воспитания, включения семьи в коррекционно-развивающий образовательный процесс;
• технологии активного взаимодействия и их методическое обеспечение в УМК издательства, способы и средства организации деятельности детей;
• матрица деятельности педагога при реализации разноуровневых программ;
• определение результативности работы по УМК.

Образовательная программа школы как ресурс развития ребёнка и условие готовности к реализации ФГОС

Целевая аудитория: учителя начальных классов, завучи, курирующие начальное образование, педагоги-психологи.

Продолжительность: 6 – 12 астрономических часов

Предполагается рассмотреть следующие вопросы:

1. Вводный блок

• особенности стандартов нового поколения; обязательные блоки основной образовательной программы школы – программа коррекционной работы; программа внеурочной деятельности;
• определение содержания блоков образовательной программы школы с учётом контингента обучающихся;
• компетентностный подход в общем и специальном образовании;
• где и каким образом в образовательном процессе могут реализовываться особые образовательные потребности детей с ОВЗ: выявление ресурсов образовательных областей, БУПа, кадров, сетей ОУ, пр.

2. Пособия издательства для организации внеурочной деятельности, коррекционной работы, работы по программе формирования здорового и безопасного образа жизни

• матрица деятельности педагога при реализации разноуровневой программы;
• способы и средства организации деятельности детей;
• определение результативности работы по УМК.

Системный подход к образованию детей с ограниченными возможностями здоровья

Целевая аудитория: учителя СКОУ и коррекционных классов (начальная школа), учителя технологии, СБО СКОУ VIII вида, завучи, СКОУ, педагоги-психологи.

Продолжительность: 6 – 12 астрономических часов

Предполагается рассмотреть следующие вопросы:

1. Вводный информационный блок

• образование детей с ОВЗ: законодательное поле, ведущие тенденции, проблемы;
• единая концепция ФГОС специального образования;
• компетентностный подход в общем и специальном образовании

2. УМК издательства для организации разноуровневого обучения:

• матрица деятельности педагога при реализации разноуровневой программы;
• технологии взаимодействия участников образовательного процесса;
• способы и средства организации деятельности детей;
• определение результативности работы по УМК.

3. Учебник нового поколения для меняющегося контингента воспитанников СКОУ VIII вида.

Общеобразовательная программа дошкольного образования (ФГТ): обеспечение равных стартовых возможностей

Целевая аудитория: воспитатели ДОУ (старшие дошкольники; приоритет – компенсирующего и комбинированного вида), старшие воспитатели, педагоги-психологи.

Продолжительность: 6 – 12 астрономических часов

1. Вводный информационный блок

федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

2. Учебно-методический комплекс «Расту. Играю. Развиваюсь» для обеспечения равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях

• методический конструктор на основе интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;
• формирование коммуникативной и психосоциальной компетентности воспитанников;
• диагностика образовательных потребностей и результативности их удовлетворения.

Материалы уже состоявшихся семинаров представлены на сайте в ленте новостей.

При просмотре пользуйтесь системой гиперссылок (выделены коричневым цветом)

По вопросам организации семинаров обращаться: