Министерством образования и науки РФ подготовлен проект сводного доклада «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2011 году»


В докладе представлены показатели по основным направлениям «Нашей новой школы» и основные перспективы развития образования

Проект сводного доклада «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2011 году»

Численность обучающихся общеобразовательных учреждений на конец 2011 года составила 13 241 607 человек, из них 9 464 309 человек обучались в городских школах и 3 777 298 в школах, расположенных в сельской местности.

Т.е. соотношение детей 3 к 1: 71,5% детей учится в городе и 38,5% в сельской местности

Численность учителей в 2011 году составила 1 046 789 человек. Из них в городских школах работали 592 405 человек, в школах, расположенных в сельской местности – 454 384.

Т.о. учителей – почти поровну! 56,6% учит 71,5% городских детей; 43,4% работают с 38,5% сельских школьников.

Правда практический выход – качество, социализация – не указаны, а интересно было бы.

Инклюзия же (как и интеграция) предполагает физическое включение детей в образовательную среду и общение со сверстниками на уроках и вне их. И тут только пандусами – лифтами и устойчивой высокоскоростной электронной связью не обойтись (хотя и без перечисленного тоже, это необходимые, но недостаточные условия). Потому что самые разные – особые – образовательные потребности имеет куда более широкая категория детей с ОВЗ, не ограничивающаяся наличием инвалидности. По данным МОиН РФ, ещё в 2010 году таких было 100 000. Это в условиях массовой школы. Плюс – в докладе признаётся, что общеобразовательные учреждения для детей с особыми образовательными потребностями (широко понимаемые) также входят в «сеть общеобразовательных учреждений Российской Федерации».

А ещё есть дети с расстройствами аутистического спектра – дистанционное образование не для них – они и так далеко – но других вариантов обеспечения их права на образование не предусмотрено. А количество таких детей растёт…

И вот об этой широкой и разнообразной категории, объединённой термином «дети с ОВЗ» речи не идёт. Совсем. Ни в прошлом, ни в будушем – при определении перспектив. И на этом фоне планирование развития общероссийской системы оценки качества общего образования с ГИА – 9, ЕГЭ, процедурами ОКО в начальной школе в качестве основных индикаторов, «их дальнейшая апробация, внедрение и совершенствование» с учётом констатации в самом докладе того, что результаты образования в начальной школе не сформулированы (и соответственно – в отношении разных групп школьников с ОВЗ не конкретизированы), выглядят очень туманно но прогнозируемо.

Особого внимания заслуживает оценка родителями – в рамках социологического мониторинга – такого параметра как адаптированные учебные программы – только 9 % родителей оценивают условия, созданные в школе для детей с ограниченными возможностями здоровья, как хорошие, еще 18 % как достаточные. И вот почему-то этот звонок от заказчиков никого не заинтересовал и остался без внимания.